生命藍圖數字學－數字2

數字2的幾何圖形是從數字1的一個點分裂出來的第二個點，數字2在討論兩個點之間的作用。數字2是分裂出來的兩個點，數字1只有一個點，沒有其他的對象可以比較，數字2因為有了另外一個點，開始有了比較，因次數字2代表著二元性，對於「是、非」、「對、錯」、「好、壞」、「真、假」都非常的在意。

數字1像太陽一樣發光，數字2像月亮一般沒有光，月亮只有在被太陽照射的情況下才會反射光芒，數字2平常的時候不會主動表達（發光），只有被在詢問跟要求的時候才會表達（發光），因此數字1是老大主義，數字2為老二主義者。

數字2的進化過程

數字2就像剛開始跟著老師學習的學生，因為什麼東西都不懂，這時候老師說什麼，學生聽什麼，沒有想法、沒有意見，老師說什麼做什麼，因此數字2的初始的特質為「沒意見」、「沒有想法」、「依賴對方」與「順從他人」，初學的學生還沒有足夠的知識與經驗，因此在分辨是非對錯的時候，容易流於表面所看見的樣子。

因為在意是非、對錯，在成長的過程當中很需要被認同，這也導致初期的數字2在無法分辨真假對錯之前，只要對方讚美自己，就覺得自己被認同了，導致容易被好聽話給矇騙。

數字2在意對方對自己的看法，害怕自己做錯了，往往在做錯事情時，會有掩蓋錯誤或是不敢承認自己有錯的現象發生，導致數字2因為自我保護的關係，而有了不真實、不真誠、說謊的特質（主要的原因是自我保護）。

數字2不喜歡別人說自己有錯，當被說有錯就會覺得被批判，然而雖然不喜歡被批判，數字2也很會批判他人，這起源於數字2容易看見他人的問題，想要提醒對方，但是最後卻變成批判對方。

這個階段數字2要致力於努力的學習並獲得足夠的經驗值。

學生跟著老師學習了一段時間，有了足夠的知識跟經驗值了，這時憑著自己的專業與經驗開始有了判斷是非、對錯的能力。

這時的數字2用專業能力去分析與配合老師，成為老師的得力助手，數字2需要陪伴，在初期的時候偏向依賴對方，在這個時期開始找尋事業上優秀的合作夥伴，屬於強強聯手的狀態。

數字2很在意他人，但是到了這個階段依舊是用主觀式的看法在看待他人，並沒有真的設身處地的為了他人著想。依舊很在意別人的眼光與批判，常常內心有著「千里馬找伯樂」的心態，但是並非沒有賞識他的伯樂，而是內在的批判問題導致自己覺得沒有人認同自己。

經練完上個階段之後，才明白真正的同理他人、換位思考，是基於真正了解對方後才有辦法達成那樣的狀態，這時積極的透過詢問跟傾聽的過程，去了解事情發生的原點，與他人做事情的初衷、動機，這時候的數字2才能看見別人的起心動念，才能真正的設身處地的為他人設想，而不是主觀式的認為對方想要什麼。

透過過往的合作經驗當中，明白了一件事情，合作是需要基於有相同的動機與理念的，過往為了合作而合作，雙方很容易在不同的目標上配合，最終導致合作破裂跟結束，真正要成為合夥人需要有相同的理念跟動機。

這時的數字2明白什麼時候自己要站出來主導，什麼時候要退下來輔佐，既能成為老大也能當一個老二，有時候滅掉自己的光比成為光更重要，這時候才能稱數字2是「真老二主義者」。

最後數字2透過內在的自我修煉，最終看破了這世界其實是一個假象，我們在地球這個舞台上演著目前扮演的角色，因為終其一生都在演出這個角色，導致活出這個假身的角色設定，最終體悟出什麼叫做「借假修真」，透過我們這個假身（肉身）修煉我們的真身（靈魂所要）。